他為什么“不帶走一片云彩”

——《再別康橋》備課參考◆安徽/侯天宇臺(tái)灣作家李敖，在即將離開(kāi)臺(tái)灣立法院，結(jié)束自己為期四年笑傲江湖的議員生涯時(shí)，作了這樣幾句詩(shī):重重的我走了，正如我重重的來(lái)，我揮一揮衣袖，帶走了所有云彩！詩(shī)人徐志摩到康橋，為何輕輕的、悄悄的來(lái)，又輕輕的、悄悄的走，走的時(shí)候連一片云彩都不帶走？人教版高中語(yǔ)文必修一第一單元選錄的《再別康橋》是一首好詩(shī)，只可惜與之配套的教參①對(duì)這首詩(shī)的解讀似是而非，未能真正理解此詩(shī)。筆者不揣淺陋，將自己的理解寫(xiě)將出來(lái)，與大家交流。“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。”“輕輕”一詞反復(fù)出現(xiàn)，是值得我們細(xì)細(xì)玩味的！教參說(shuō):“連用三個(gè)‘輕輕’正見(jiàn)出詩(shī)人只身悄悄來(lái)到和離開(kāi)康橋的情景，詩(shī)人不愿驚動(dòng)他心愛(ài)的母校，不想打破她的寧?kù)o與和諧，只想悄悄與康橋作依依惜別。”筆者以為這樣的理解不妥。走與來(lái)都是“輕輕的”，但兩個(gè)“輕輕”實(shí)際上并不相同！來(lái)時(shí)的“輕輕”是心情激動(dòng)愉快，所以腳步輕快；走時(shí)的“輕輕”是心情傷感惆悵，所以腳步無(wú)力！其實(shí)不想走，其實(shí)他想留！在“輕輕的招手，作別西天的云彩”這個(gè)動(dòng)作中，我們能夠看出他的依依不舍。——時(shí)間已是傍晚，他還在黏黏糊糊！ 正在他欲走還留的當(dāng)口，他看到了河畔的那一株楊柳，在夕陽(yáng)的映照下，它像鍍上了一層金色，看上去仿佛一個(gè)在傍晚時(shí)分喜客散盡、正與新郎相對(duì)而立的新娘一般，頭頂紅蓋頭，下面是一臉的嫵媚與嬌羞！她的艷影在康河水里一蕩一蕩，也在作者的心里激起一層層漣漪！“柳”“留”諧音，有一位這般嬌羞而嫵媚、艷麗而又清純的新娘來(lái)挽留，詩(shī)人怎能不心動(dòng)？ 清澈的康河水里除了楊柳的倩影，還有那生長(zhǎng)在軟泥上的青荇?？岛咏o它以營(yíng)養(yǎng)，所以它綠油油的，很滋潤(rùn)；康河給他以愛(ài)撫，所以它生活得放松而自在！它在水中來(lái)回?fù)u擺，像是在跳著曼妙的舞蹈，又像是在對(duì)我招手。說(shuō)著:來(lái)哎！來(lái)哎！到這里來(lái)哎！ 河畔的楊柳樹(shù)下的那一潭水，絕不是普通的清泉，你看那潭中浮藻間的星星點(diǎn)點(diǎn)，五彩繽紛、絢麗無(wú)比！那是揉碎了的天上的彩虹??！這潭底還沉淀著詩(shī)人彩虹一般的美夢(mèng)！作者的“夢(mèng)”是不是就只“沉淀” 在這一潭清泉里呢？不是，在康橋的一草一木、一景一物當(dāng)中都存在著！所以，他撐著長(zhǎng)篙，越走越遠(yuǎn)，邊走邊看，從快要日落的傍晚，走到繁星滿天的夜間，越看興致越高，興奮得要放聲高歌起來(lái)！也許是一聲未唱，也許是剛吼了兩嗓子，但緊接著就停住了。別離時(shí)的笙簫也吹不響，何況是就要離開(kāi)康橋的他呢！夏蟲(chóng)知道他的心情，也都不作聲，康橋的一切存在也都因他要離去而沉默不語(yǔ)！通過(guò)對(duì)金柳、青荇、清泉、青草、夏蟲(chóng)的描繪，詩(shī)人讓我們看到了一個(gè)和諧寧?kù)o的康橋，一個(gè)充滿溫情與愛(ài)的康橋，一個(gè)一切存在都具有魅力、自由自在生活著的康橋！——一個(gè)沉淀著作者的回憶，也寄寓著作者理想的西方社會(huì)！“悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩！”其實(shí)不想走，但是終得走！詩(shī)人終于要離開(kāi)他喜歡的生活，回到他自己的國(guó)度。或許可以這么說(shuō)，徐志摩是一個(gè)有著理想與追求——有夢(mèng)的詩(shī)人，而不是力圖改變中國(guó)與世界革命者。他的來(lái)與走都是“悄悄的”，默無(wú)聲息的，是不能帶走“一片云彩”的！“西天的云彩”是西方文明的象征，詩(shī)人喜歡西方文明，傾心于英國(guó)式的資產(chǎn)階級(jí)民主政治，但卻無(wú)力把西方文明帶回一點(diǎn)到自己的國(guó)度！“揮一揮衣袖”與“招一招手”相比，力度、幅度更大，作者的傷感惆悵之情更濃更重！如果鏡頭此時(shí)對(duì)準(zhǔn)他的眼睛，詩(shī)人可能已經(jīng)是滿眼淚花，或者雙眼通紅！教參說(shuō)“這首詩(shī)表達(dá)的是一種微波青煙似的淡淡的離愁別緒，談不上什么現(xiàn)實(shí)內(nèi)容或時(shí)代精神”是不對(duì)的。作者的情緒是一波三折、富于變化的，從開(kāi)始的低沉，到逐漸的興致高昂，再忽然低沉下去，最終告別時(shí)的心情是相當(dāng)沉重而壓抑的！詩(shī)人說(shuō):“我的眼睛是康橋教我睜的；我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的；我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的。”康橋的生活給詩(shī)人的影響是巨大的，可以說(shuō)康橋的生活集中體現(xiàn)了詩(shī)人的社會(huì)與人生理想，詩(shī)人向往西方文明卻無(wú)力改變一點(diǎn)自己的國(guó)度的心情是十分哀痛的，也是那個(gè)社會(huì)里一部分知識(shí)分子的心靈寫(xiě)照，怎么可以說(shuō)“淡淡的”“談不上什么現(xiàn)實(shí)內(nèi)容與時(shí)代精神”呢？“輕輕”換成“悄悄”，是為了避免重復(fù)，同時(shí)也增強(qiáng)了語(yǔ)意——“悄悄”比“輕輕”聲音更低，更難以讓人覺(jué)察。他的來(lái)與走都是默無(wú)聲息的，為什么“不帶走一片云彩”？因?yàn)樵?shī)人有心無(wú)力，不能帶走什么，也不能改變什么！從他的那“揮一揮衣袖”中，我們看出了他對(duì)理想社會(huì)的渴望，對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的失望，看到了一個(gè)深?lèi)?ài)著祖國(guó)卻無(wú)力使她變好一點(diǎn)的哀傷沉痛的心靈！ 教參對(duì)這首歌所作的分析不能說(shuō)不細(xì)致——它對(duì)此詩(shī)基本上是逐段分析，可它只是對(duì)“金柳”“波光”“水草”“星輝”“夏蟲(chóng)”等意象逐一品味，卻沒(méi)有進(jìn)行必要的綜合，來(lái)看一下這些意象有機(jī)組合在一起，營(yíng)造了怎樣一種意境，寫(xiě)出了一個(gè)什么樣的康橋。同時(shí)，由于它沒(méi)有看出“西天的云彩”是個(gè)比喻性意象，象征著令作者傾心的西方文明，因而沒(méi)有看出這首詩(shī)歌所蘊(yùn)含的時(shí)代精神與現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，沒(méi)有理解詩(shī)人的來(lái)并非正如詩(shī)人的走——雖然都是“輕輕的”“悄悄的”，沒(méi)有體會(huì)出詩(shī)人“輕輕的”“悄悄的”走時(shí)的心情，是何等的哀傷與沉重！注:①指人教社出版的與教材配套發(fā)行供教師使用的《教師教學(xué)用書(shū)》。作者單位:安徽省含山中學(xué)