如何對待中學生早戀現象

一、“早戀”現象的成因及行為表現?心理學研究表明，青少年進入青春期后，隨著性生理的變化，性心理也必然發(fā)生復雜的變化。中學階段正是十三、四到十七、八歲的時候，人生經歷了“第二次誕生”，心理接受了第二次“斷乳”。中學生的性生理的萌發(fā)與逐漸成熟，引起了性心理的變化，也給不少學生帶來了苦惱。特別是有些青少年學生受社會上某些不良影響的侵襲，則很容易受到不良性意識的誘或。有的學生看了有關異性生理的書刊，由此浮想聯翩；有的男生為博得女同學的好感，熱衷于扮演“保護人”角色，顯示自己的“英雄氣慨”；有的女生隨著令人羞澀初期的來潮，在經過一段驚喜、害羞、傍徨的心理過程之后，產生了一種朦朧的交友渴望。從這些現象可以看到學生由于進入青春期，不但產生了青春期的新奇感，甚至產生了生理沖動與體驗欲望，他們開始注意異性，親近異性，容易產生愛慕和追求的情感，出現了一系列的思想問題。?尤其處于開放、改革最早、商品經濟發(fā)達的珠江三角地區(qū)，中學生更趨于提前進入青春期，他們接受的信息量大，對青春、友誼和愛情的信息特別敏感。改革開放，無疑給兩個文明建設帶來巨大成就，然而也帶來了一些負面影響，其一是商業(yè)文化充斥街頭，商業(yè)文化的特點之一是煽情，諸如紅唇烈焰的鏡頭，充滿著愛惡和浪漫；撕肝裂肺的愛情故事，令青少年無心頭撞鹿、臉紅耳熱而產生少許神往；那心痛得死去活來的流行歌曲，使他們聽得如癡如醉，如在一片愛的海洋里飄浮。?而他們的父母呢?整天忙于生計奔波勞碌，又有多少時間去關心他們看些什么，聽些什么呢?也沒有多少時間顧得上與他們交流思想感情，說說心里話，給予積極引導。許多父母往往是看一下成績單，留下人民幣若干，又匆匆出門去了。?辨別是非能力還不是那么強的中學生，其免疫力畢竟有限，很多時候又得不到家長的有效的保護和引導。面對著燈紅酒綠的誘惑，影視的刺激，小說的渲染，成年人不檢點的行為的負面影響等不利因素，這就形成了新時期中學生“生理早熟，心理不成熟這一特點，男女生出于座位相鄰，或性格接近，或愛好相同，情趣相投等緣故，還有些是外貌的吸引，彼此間的接近，容易產生“早戀”行為。?中學生的“早戀”行為，往往從互相接近交談，發(fā)展到遞紙條、寫信，“互相傾慕”，再而發(fā)展到兩人密切往來，結伴游玩，暗中幽會等，個別甚至發(fā)展到不堪設想的嚴重行為。?作為教育工作者，應充分認識到對學生進行青春期教育的必要性。及時拋出堅實的纜繩，系住迷失方向的小船；架起溫馨的小橋，把豆寇年華的心，從青天過渡到夏天。通過各種渠道對學生進行性生理、性心理和人生觀的教育，并使知識成為學生抵抗不良影響的抗體，奮發(fā)向上的動力，從而幫助青少年學生預防“早戀”行為，順利渡過青春期。?二、“早戀”現象的預防? “早戀”，并不是洪水猛獸，用不著驚慌失措，更用不著大呼小叫，采取一些“專政”手段。“早戀”現象的出現，固然離不開社會、家庭因素，但更離不開心理、思想因素。為此，解決學生的“早戀”問題應著重從心理、思想因素入手，去了解情況，和學生溝通，理解學生；同時也讓學生理解你，感覺到你對他們的愛護。這樣，用耐心，愛心去化解學生心中的堅冰，問題才能得到較為妥善的解決。正如丁有寬說的:“沒有愛就沒有教育。”教師，就是付出愛心的職業(yè)，因而它才顯得神圣、偉大!?在幾年的工作實踐中，逐漸認識到:要解決好中學生的“早 戀”問題，要做好“預防”和“疏導”工作。“防”勝于“疏”，“疏”是不得已的措施，是補救措施，“防”的意義遠遠大于“疏”。“預防”工作做好，就可以避免學生誤入歧途，免受精神和心靈上的創(chuàng)傷。“防”是基本點。?“早戀”的預防，應從以下幾方面著手:?1開展好中學生的青春期教育。?對中學生進行青春期教育，注意做到不渲染、不描述、不庸俗，使學生了解青春期生理變化的必要知識、消除“神秘感”，并認識“早戀”的危害。?2加強青春、理想、前途教育和法制教育。?在進行青春期知識教育的同時，應根據青少年學生頭腦興奮性強，記憶力好，容易接受新鮮事物，精力充沛等特點，進行青春理想前途教育，“五自”教育自學、自理、自護、自強、自律，法制教育。使他們認識到:“人生最好緊的只有幾步，特別是年青的時候。”學生應利用青春期這一有利時機，刻苦學習，努力掌握文化科學知識，為參加祖國四個現代化建設打好基礎，作好準備。?3引導學生培養(yǎng)健康、高尚的情操。?利用班會，團組活動，組織學生開展第二課堂活動，將學生充沛的精力引導到正當高尚志趣和對各種知識的探求上。要形成一種健康的環(huán)境和正確的輿論，使學生各種朦朧的感情得到約束和自制，對抵制社會上的一些不良影響，如不健康小報、書畫、錄像等，也有很好的作用。掃除一切阻礙青少年成長的阻礙，除了進行一般的人生觀、青春期性教育外，有兩點必須予以重視:一是開展青少年年學生應該怎樣正常交往的教育；二是開展高尚情操教育，讓青少年學生進行專心，勤奮地學習和經常參加健康的、豐富多彩的集體活動，轉移他們自然產生的性興奮，增強他們的理智水平和自制能力。?4努力建設一個嚴肅活潑，積極向上的校風和班集體。?“預防”預防、防治，正如人的健康一樣，要想加強抵抗力，首先需要有良好的身體基礎，其次還需“接種”，提高免疫力。對于學生來說，良好的機體莫過于有一個充滿朝氣，團結友愛的優(yōu)良校風和班集體。生活在這樣的集體里面。他她感受到充實，感到有意義，處處感到溫暖。全校應努力形成一個團結友愛的局面，提倡男女同學間發(fā)展一種兄弟姐妹般的純真友誼，學生們在生活上互幫互助，這樣有利于學生良好性格和個性的形成。?5建立良好的師生關系。?建立良好的師長關系，教師做學生的知心朋友，和學生心貼心。這一點很重要，是開展工作的基礎和關鍵。試想一下:一個教師，學生有困難不找你，有問題不找你，有心事不告訴，班級工作能搞得好是很難想象的?充當學生的良師益友，能夠及時了解情況，在事件的萌牙狀態(tài)就得到及時處理；能夠使班干部，同學們以你為核心，師生間有較強的凝聚力，班里的同學能團結協(xié)作。這樣的集體，又有什么事不好解決呢?在本學期中，就有好幾位同學主動地以周記的形式把自己的內心秘密“單戀”引致的情緒波動和盤托出。在日常的交往中，了解到其他同學也有“早戀”的跡象，所以，班主任取得學生的信任是最重要的。取得學生的信任，及時了解掌握情況，快速反應，開展有針對性教育，使不良苗頭得到抑止，有“早戀”苗頭的學生得到教育、挽救。?6得當地運用“異性效應”。?教師經常地，有意識地組織異性學生間互相互補，編排座位時注意男女生的搭配，安排班干部時考慮男女生的比例和配合。在開展學校、班級集體活動時注意男女生配合等，增加男女同學接近的機會，有利于消除中學生進入青春期后產生的煩惱和對異性的神秘感，使男女同學間保持和發(fā)展正常的同學友誼。經常地開展異性同學間的互幫互相活動，并使之成為一種風氣，有利于形成良好的校風、班風。得當地運用“異性效應”，不僅能成為預防和克服學生“早戀”的有效手段，還會給班級管理帶來意想不到的良好效果。?三、“早戀”現象的疏導? “疏導”就是疏導、調理學生的思想情緒。當學生出現“早戀”問題時要耐心地做說服、教育工作。要耐心傾聽學生的訴說，信任他們，理解他們。要了解“早戀”的心理特征:神秘、奇妙、熱烈而又脆弱、敏感。普希金上中學時，才十四歲就寫下了自己的第一次自白:“一顆火熱的心被征服了；我承認，我也墜入了情網!……。”“誰能禁止這種奇妙的感情突然出現呢?總有一天青年會忽然聽見在他心底響起的一種最甜蜜、最溫柔的音樂”瓦西列夫當前，這種“音樂”過早地在部分學生心中奏響了。而我們的責任就是:讓這種“音樂”在適當的年齡才奏響。在班中有一位同學在周記中寫到:有一次去廣播室點歌，和女廣播員的一問一答的交談中產生好感，產生了一種很微妙的感情。她好可愛的一雙圓眼中貯滿了純潔、快樂和憧憬。剎那間，溫柔而甜密的遐想在我腦中蕩漾開了。我被那一臉清純給迷住了。每當見到她，我的心跳驀地加快，眼睛像是被她拴住似的。那幾天晚上，我久久無法入睡。因為她，我一直在想，回想著她……”。我?guī)退治霎a生這種感情的原因。使她明白道理。不久，他又回復以前的朝氣，充滿活力，全身心地投入到學習中去。在實際的“疏導”教育中要把握下列三條原則:?1要摸清底細，心中有數。中學生“早戀”情況較為復雜。有的是相互喜歡，相互學習；有的相互愛慕，往來一般；有的談情說愛，如膠似漆；有的缺乏自控，發(fā)生了越軌行為等。?2要分別情況，區(qū)別對待。對于前三種情況應給予正確的疏導，及時進行性道德教育。同時要注意他們容易沖動的特點，要疏導他們明智地對待自己，理智地對待他人，把精力放在求知識，學本領上，并懂得兩性的道德、規(guī)范。切忌形成對立情緒，否則一切教育將是徒勞的。對有越軌行為的學生，要明確指出這是不道德的，對己對人都有危害，并要求他們立即糾正，不許重犯。?3講究方法，正確引導，切忌粗暴壓制強令使他們屈從。要善于發(fā)現苗頭抓住時機細致關懷，個別指導是做好疏導工作重要一環(huán)。有些學生特別是女生比較早熟，容易產生“早戀”，但是，這種早戀由于年齡的關系，大多具有偶然性、狀態(tài)的朦朧性、對象多變性、分手的干脆性等特點。他們彼此間的接近，大多出于座位相鄰，性格相近，愛好相同，情趣相投等緣故，還的有是外貌的吸引，為求知音等緣故。班主任要善于觀察，善于抓住時機。一般說來，有早戀現象的學生，由于興奮、緊張、恐懼，加上精力的消耗，總有一些反常的表現，如注意力分散、沉思、萎靡不振等。一些家長對早戀的子女采取簡單、粗暴的笨拙的辦法，損害了子女的獨立人格和自尊心，使孩子覺得不被尊重，形成逆反心理；有的由此自暴自棄，越陷越深；有的則從“地上”轉入“地下”，變?yōu)槊孛苄袆?；有的雙雙出走，避開父母；有的消極厭世，甚至輕生。要及時發(fā)現這些現象，與家長一起做好引導工作。有一位女生一段時間學習成績下降，上課時又目無神，若有所思，打扮入時，喜歡對別人評頭品足。由此帶來一些同學的譏笑、諷刺和挖苦，說她神經病。筆者在深入調查的基礎上，主動關懷她，向她表示平時對她的關心太少，她成績下降、處境困難的狀況，老師也有責任。她感到老師可親可信，她主動向我敞開內心的秘密，原因是對一位男同學有好感，而男生卻對她“冷若冰霜”。為發(fā)尋求“知音”，她跟一位社會青年來往頻繁，而這又招來家長的責罵。筆者對她的作用持客觀和寬容的態(tài)度，承認她青春期心理是一種正常現象，有一個從朦朧到清醒的認識過程，又指出她的早戀是諳世事所致和發(fā)展下去的危險性，引導她精力用在學習上，多參加一些健康的文體活動，充分肯定她的成績和優(yōu)點，老師的耐心細致的教育，使學生對社會，對人生有正確的認識，斷絕了與社會青年不正常的來往，從此，她在各方面都取得進步，學習成績也由中下升到班的前列?？梢姡瑢W校應把青春期教育納入德育工作的重要方面。老師要負起責任，敢于對學生進行青春期性教育。并要注意工作方法，在提高全體學生的認識的同時，向出現“早戀”苗頭的學生伸出熱情之手，和風細雨，正確引導，才能因勢利導、防患于未然，收到較好的教育實效。?在具體的操作過程中，可采用下列方法:?1“跳”出來。引導學生用理智戰(zhàn)勝情感。“早戀”雖易使人陶醉，但在年輕幼稚、各方面都不成熟的情況下戀愛，得到的將不是幸福與歡樂，而是痛苦和煩惱。所以要引導學生跳出煩惱的圈子。首先從思想上認識上糾正錯誤的認識和想法，根據各人的思想性格，誘導他們樹立理想和目標；其次，要給學生出路和機會，根據學生的性格、愛好，鼓勵他們參加有益的活動，參加一些社團，推薦、提撥他們擔任一些部門的工作，充實他們的生活，重新找到方向和體會到工作生活的樂趣。還要給他們一個有利于身心的環(huán)境，在座位上適當分隔得遠一點，或安排幾個品學兼優(yōu)的同學在其周圍去影響他。當他們在某種上進的需求，最好盡可能地給他們提供條件。例如，有文學興趣的，可提供一些中外名著供其閱讀，推薦其加入文學社，或向其推薦一些在文學方面有一定特長的老師和同學。?2“凍”起來。“凍”起來，就是要求學生把情感凍結、埋藏起來，讓其“冬眠”，把精力集中到學問上來。首先，在思想上“凍”起來，讓其認識到“早戀”的害處，立下決心。協(xié)助他們找尋興趣和目標，以轉移他們的“視線”。其次，在行動上“凍”結起來，要求兩人除了學習和工作上的問題外，不要單獨來往，避免接觸。使其“感情”在繁忙的學習工作中逐漸淡化，消失。同時鼓勵他們多與其他同學交往，重新投入集體的溫暖的懷抱，體會到友誼的可貴。?3“隔”開來，要盡量避免兩人單獨在一起，就要為他們創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。發(fā)動一些與他們關系較為密切，行為良好的同學與他們多接觸、交往。大家一同參加有益活動。共同討論、研究學習上的問題，關心他們生活上的事情，排解心中的憂悶，遇事多征求他們的意見，尊重他們。尤其是在“分手”的初段，更加“隔”開來。人，畢竟是有感情的，要他們“分手”在心理上需要有一個適應過程。“分手”后的內心難免會產生失落感，孤獨感和迷惘感，這是他們最痛苦，最需要朋友幫助的時候。此時，如不及時跟進，則很容易出現反復，則更加難以處理。班主任、幫教的同學要乘“虛”而入，使其在心理上得到撫慰，重新找到溫暖和人生的意義、希望。這樣就能收到事半功倍的效果。“隔”，還要注意校外活動的“隔”開來，委派幾年與其居住地相近的同學多點與他她來往，密切與家長聯系，取得家長的支持，“監(jiān)管”其外出活動的時間、范圍及對象。這樣，在學校、家庭和社會上形成一個嚴密的監(jiān)督體系，有效防止雙方的來往、接觸。?在今天商品發(fā)達的社會里，中學生“早戀”問題已不容忽視，其危害及衍生的副作用已為人所共知，小則關乎學生個人的前途，幸福，大則關系到社會的安寧，祖國的未來，只要我們深入學生，以誠相對，為學生設身處地，用愛心去感化，發(fā)揮群體力量，相信一定能妥善處理好中學生“早戀”的問題，讓中學生健康成長安全到達理想的彼岸。