語(yǔ)文寫(xiě)作問(wèn)題

你們要求寫(xiě)600字應(yīng)該是初中生吧！



中考語(yǔ)文改革已明顯傾向于讀寫(xiě)考查，作文得分高是語(yǔ)文得優(yōu)分的關(guān)鍵。因此如何輔導(dǎo)學(xué)生臨場(chǎng)作文技巧，是值得畢業(yè)班語(yǔ)文教師研究的問(wèn)題。



一、命題要新穎



題目是文章的眼睛，富有新意的標(biāo)題是寫(xiě)好作文的開(kāi)端。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，教師要讓學(xué)生重視文題對(duì)作文的重要性。要鼓勵(lì)學(xué)生盡最大可能創(chuàng)造出新穎的作文題目，以爭(zhēng)取作文得高分的第一良好印象。如，面對(duì)題目《＿＿＿＿＿＿＿＿＿的一幕》，有的學(xué)生填寫(xiě)“尷尬”，就能給人以新鮮的感覺(jué)。若是材料、話題類作文，要在認(rèn)真讀懂材料的前提下，擬出一個(gè)好題目，如，話題作文:情節(jié)感人的文學(xué)作品使人如醉如癡；優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的校園歌曲使人心曠神怡；精彩激烈的體育比賽使人激動(dòng)不已；充滿真情的電影電視使人回腸蕩氣……請(qǐng)從下題中任選一題作文，補(bǔ)全題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。1《讀＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿》2《聽(tīng)＿＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿＿》3《看＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿＿》。學(xué)生在認(rèn)真分析話題提示時(shí)，明白了“讀”、“聽(tīng)”、“看”的內(nèi)涵，于是陜西一考生擬寫(xiě)《讀＜唐詩(shī)宋詞選＞我真癡迷》，便使作文擁有了一個(gè)成功的作文題，也使這篇作文在閱卷者眼中留下第一個(gè)“滿分”印象。



二、開(kāi)頭要引人:



好開(kāi)頭有“回眸一笑百媚生”的動(dòng)人效果?？紙?chǎng)作文，應(yīng)慎寫(xiě)開(kāi)頭，認(rèn)真對(duì)待第一句，第一段的寫(xiě)作，最好先在稿紙上寫(xiě)出開(kāi)頭的段落，然后再自我感受幾遍，若能讓自己激動(dòng)起來(lái)，那么也定能感動(dòng)別人。如考生寫(xiě)《人生最需要掌聲》的開(kāi)頭:“人生最需要掌聲。許多人時(shí)常感嘆:知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者嗎？”這是一篇滿分作文的開(kāi)頭，這是個(gè)能激動(dòng)自己的開(kāi)頭，如同剛打開(kāi)水閘門(mén)一樣，使自己的寫(xiě)作如洪水般一瀉千里。“良好的開(kāi)端是成功的一半。”寫(xiě)好了開(kāi)頭，也便留給了批閱者“成功的一半”的印象。



三、內(nèi)容要情真:



構(gòu)思內(nèi)容，要做到以真情感動(dòng)人。切勿內(nèi)容假、大、空，切勿寫(xiě)自己并不了解的內(nèi)容，不能感動(dòng)自己當(dāng)然便不會(huì)感動(dòng)別人，因此在選擇寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)，要選擇自己受感動(dòng)的內(nèi)容，這感動(dòng)自己的內(nèi)容往往是自己親身經(jīng)歷，親眼目睹的，而且往往是一些瑣屑的小事件，小細(xì)節(jié)；或者是自己曾閱讀過(guò)的有很深印象的書(shū)刊登載，寫(xiě)作時(shí)可以將舊內(nèi)容換新角度使用。寫(xiě)自己的真感，如《尷尬的一幕》?？忌鷮?xiě)一細(xì)節(jié):走廊上，與老師擦肩而過(guò)，自己試著努力想對(duì)老師說(shuō)聲“老師好”，可終于沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，面對(duì)老師的微笑，自己低頭而匆匆逃過(guò)，感到尷尬至極。這是一個(gè)真切動(dòng)人的小細(xì)節(jié)，是作者的實(shí)情流露，更是文章內(nèi)容的精華細(xì)節(jié)。真情的細(xì)節(jié)內(nèi)容構(gòu)成文章的血肉軀體，是好作文的重要組成部分，是高分作文的關(guān)鍵，因?yàn)楹眉?xì)節(jié)才能打動(dòng)批閱者心。



四、結(jié)構(gòu)要?jiǎng)?chuàng)新



精心布局，創(chuàng)新結(jié)構(gòu)框架，在閱卷者面前樹(shù)立完美的整體形象，并產(chǎn)生一目了然的效果。如:反復(fù)排比式、日記體式、劇本形式、小標(biāo)題式、鏡頭組合式、問(wèn)答式、應(yīng)用文體式等，都是有創(chuàng)新意義的結(jié)構(gòu)體，且這種新框架極利于考場(chǎng)作文獲取優(yōu)分印象。如考生寫(xiě)《吳誠(chéng)信的就癥報(bào)告》，結(jié)構(gòu)上以“病情”“病因”“處方”的體式布局謀篇，給閱卷者以新穎的結(jié)構(gòu)感，因此這篇作文在考場(chǎng)中獲得了滿分。



五、書(shū)寫(xiě)要工整工整、流利的書(shū)寫(xiě)給人的印象是:如同步入衛(wèi)生清潔的場(chǎng)地。讀一篇書(shū)寫(xiě)工整的作文，如見(jiàn)到漂亮的羅敷，使“耕者忘其耕，鋤者忘其鋤”。工整的書(shū)寫(xiě)是考場(chǎng)作文給評(píng)卷者的良好直觀印象。并且，工整的書(shū)寫(xiě)也是一種禮貌的表現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)工整，如同出門(mén)做客時(shí)整潔的穿著，是一種自重、尊人的表現(xiàn)。



考場(chǎng)作文，時(shí)間十分有限，因此，教師一定要重視作文輔導(dǎo)，讓學(xué)生掌握戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，從而最大限度地贏取考場(chǎng)優(yōu)分。

記敘文的材料指的就是記敘文中所敘的事件。材料是一篇記敘文成敗的關(guān)鍵:切題、新穎的材料使文章耐讀并使讀者產(chǎn)生愉悅的感覺(jué)，這種感覺(jué)在大量批閱作文試卷時(shí)尤其顯得重要；反之，陳舊、雷同的材料則使閱卷者產(chǎn)生倦怠、沉悶的感覺(jué)，喚不起閱讀欲望，只會(huì)給評(píng)分帶來(lái)負(fù)面影響。



有的同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)，常常出現(xiàn)這種情況:一看見(jiàn)題目就發(fā)慌，感到?jīng)]什么可寫(xiě)的，坐在那里冥思苦想，無(wú)從下手。還有的同學(xué)片面地認(rèn)為:初三的生活單調(diào)枯燥，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，根本沒(méi)有材料，更別提挖掘材料的深意、寫(xiě)成好文章了。



那么，怎樣才能使同學(xué)們看到題目后感到有東西可寫(xiě)呢？怎樣才能使作文的材料切題而新穎呢？答案是要同學(xué)們從材料的積累入手。積累材料主要有兩方面的要求。



一、多角度



到了初三，同學(xué)們應(yīng)該分兩組梳理以往習(xí)作的材料或生活經(jīng)歷:



一寫(xiě)事



考場(chǎng)作文大部分是寫(xiě)事的記敘文，即便是寫(xiě)人，也避免不了記敘有關(guān)人物的事件。因此，事件的梳理非常重要。



●家庭方面

家庭生活是學(xué)生生活的重要組成部分，許多值得挖掘的素材都來(lái)自家庭。比如:家人的聚會(huì)、旅游、釣魚(yú)、年夜飯、農(nóng)家樂(lè)等集體活動(dòng)；還有家人教你學(xué)本領(lǐng)、幫你化解矛盾等。

●學(xué)校方面

校園生活是同學(xué)們熟悉的生活，因此往往在寫(xiě)記敘文時(shí)表現(xiàn)學(xué)校生活中的喜怒哀樂(lè)，這無(wú)可厚非。只是希望同學(xué)們盡量不要過(guò)多地涉及文化課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)榭紙?chǎng)作文中寫(xiě)學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)濫。建議大家從實(shí)驗(yàn)課、體育課、手工課、勞技課的角度積累課堂學(xué)習(xí)的材料；從春游、秋游、參觀、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、軍訓(xùn)生活、文體活動(dòng)、十四歲生日等角度積累素材，這樣材料才新穎、獨(dú)到。

●社會(huì)方面



除了家庭和學(xué)校，同學(xué)們積累素材的角度就是社會(huì)方面了。其實(shí)報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上的新聞經(jīng)常給我們提供素材，比如:郊游、廟會(huì)、燈展、桃花節(jié)、西瓜節(jié)、竹文化節(jié)等游藝活動(dòng)；志愿者、文明交通崗、清掃白色垃圾等公益活動(dòng)；圖書(shū)展銷會(huì)、文化一條街、街心花園見(jiàn)聞等文化生活……





二寫(xiě)人



寫(xiě)人也是記敘文著墨的對(duì)象。從寫(xiě)人的角度看，無(wú)外乎寫(xiě)自己、寫(xiě)他人、寫(xiě)人與人的關(guān)系。積累素材也應(yīng)該從這三方面入手。最好從自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)方面積累一些素材，比如琴棋書(shū)畫(huà)、集郵集幣等課余生活；還可以從自己的性格和經(jīng)歷方面積累素材，比如聰明、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢；“我”的故事、“我”成功了。積累描寫(xiě)他人的素材首先要確定對(duì)象，可以是父母、親友、鄰居、老師、同學(xué)，甚至是路遇的陌生人，將這些人的愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格作為素材積累的內(nèi)容。積累人與人方面的素材并不需要另起爐灶，以上所有的人、事方面的素材一般都發(fā)生在師生之間、同學(xué)之間、朋友之間、家長(zhǎng)與孩子之間、鄰里之間，所以可以不必專門(mén)搜集，只要在寫(xiě)作時(shí)注意表述的角度就沒(méi)有問(wèn)題。



二、專業(yè)化



除了從多角度積累素材外，還要特別注意“專業(yè)化”的要求。所謂“專業(yè)化”，指的是對(duì)素材要有類似內(nèi)行人的知識(shí)，以便在文章中細(xì)致入微地描寫(xiě)，給人耳目一新的感覺(jué)。比如同樣記敘過(guò)年生活，南方與北方有明顯不同，春節(jié)與元宵節(jié)也不同；同樣寫(xiě)旅游，大連的海邊與青島八大關(guān)不同，頤和園與故宮也不同；同樣寫(xiě)?zhàn)B花，養(yǎng)君子蘭與養(yǎng)水仙絕對(duì)不同；若寫(xiě)攝影方面的愛(ài)好，就應(yīng)該積累光圈、角度、距離等拍攝知識(shí)；若寫(xiě)集郵，就應(yīng)該明確紀(jì)念郵票、特種郵票的不同……總之，應(yīng)該深入了解素材包含的知識(shí)。



梳理升入初中以來(lái)的有積極意義的事例并分類歸納，這一點(diǎn)對(duì)初三學(xué)生來(lái)講很有必要。許多被遺忘的事情中有不少是好的寫(xiě)作題材，只要做生活的有心人，素材的積累并不難。



取舍之間的竅門(mén)



記敘文材料的選擇



根據(jù)多角度和專業(yè)化的要求，同學(xué)們可能已經(jīng)積累了不少記敘文的材料，但是這些材料不是“萬(wàn)能”的。因此，面對(duì)不同的題目，我們需要對(duì)材料作出選擇。下面我們以一道作文題為例，談?wù)動(dòng)洈⑽倪x材的方法。



家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭中發(fā)生的事情往往折射出社會(huì)的風(fēng)貌、時(shí)代的特色。在你的家庭生活中，發(fā)生過(guò)許許多多的事情，請(qǐng)你以自己的親身經(jīng)歷，圍繞家庭生活，以“家事寫(xiě)真”為題目，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。注意寫(xiě)出真情實(shí)感。



從命題的提示語(yǔ)來(lái)看，選材的難度較大:一是因?yàn)槟苓_(dá)到“折射出社會(huì)的風(fēng)貌、時(shí)代的特色”的材料才是最佳的，二是因?yàn)?ldquo;以自己的親身經(jīng)歷，圍繞家庭生活”來(lái)選材，同學(xué)們易局限于家庭中發(fā)生的事，地點(diǎn)過(guò)窄。其實(shí)，命題并未要求地點(diǎn)，而是“家庭生活”即可。同學(xué)們應(yīng)該能夠從提示語(yǔ)中判斷:命題者限制了什么，沒(méi)限制什么，才能游刃有余地寫(xiě)作。



-選材提示一



可以從家庭生活的不同角度選材:可寫(xiě)精神生活，可寫(xiě)物質(zhì)生活；可寫(xiě)家人，可寫(xiě)家事；可寫(xiě)喜事，可寫(xiě)悲事；可寫(xiě)大事，可寫(xiě)小事……



-選材提示二



扣住“社會(huì)風(fēng)貌、時(shí)代特色”來(lái)選材:一定要結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，能夠代表相當(dāng)一部分人的共同經(jīng)歷。如:到郊區(qū)種菜，家庭卡拉Ok演唱比賽，在街心健身器材上鍛煉等。



-選材提示三



事件不必拘泥于家中，可以寫(xiě)家人旅行，可以寫(xiě)市場(chǎng)購(gòu)物，可以寫(xiě)運(yùn)動(dòng)健身，可以寫(xiě)走訪故鄉(xiāng)……





寫(xiě)議論文怎樣選論據(jù)



同學(xué)們，在你確定所選擇的論據(jù)符合確鑿、典型和新鮮這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)后，還要注意選擇論據(jù)角度的不同、多樣，這樣才會(huì)使文章的論證嚴(yán)密、全面。



一般說(shuō)來(lái)，選擇論據(jù)的常見(jiàn)角度有四個(gè):



古今古代和當(dāng)代的事例



例:在《談骨氣》一文中，為了證明“我們中國(guó)人是有骨氣的”觀點(diǎn)，作者先后列舉了南宋末年文天祥抗金、古代齊國(guó)窮人不食嗟來(lái)之食和現(xiàn)代民主戰(zhàn)士聞一多不畏強(qiáng)權(quán)的事例，用從古至今的事實(shí)有力地證明了“我們中國(guó)人是有骨氣的”論點(diǎn)。



正反正面和反面的事例



例:“發(fā)憤”，辭書(shū)上解釋為下定決心努力。其實(shí)，它更包含著一種在壓抑和困頓之中振奮興起、有所作為的意思。歷艱困而發(fā)奮，對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，是不可缺少的可貴精神。兩千四百多年前，弱小的越國(guó)在吳國(guó)的進(jìn)攻下，兵敗國(guó)破。而越王勾踐含垢忍辱，臥薪嘗膽；越國(guó)人民齊心并力，終于積二十年之努力，擊破強(qiáng)敵，興復(fù)祖國(guó)，給秀麗的會(huì)稽山水留下了“報(bào)仇雪恥之鄉(xiāng)”的美名。逃亡南方的東晉貴族，聚合新亭，眼望淪陷的大好河山，相對(duì)而泣，又何嘗為國(guó)家和民族爭(zhēng)來(lái)一絲益處？只徒然給浩浩長(zhǎng)江蒙上一層恥辱；給后世英雄，留下無(wú)窮感慨罷了。



這段文字為了證明“歷艱困而發(fā)奮，對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，是不可缺少的可貴精神”的觀點(diǎn)，先后舉了勾踐滅吳的正面例子和亡國(guó)的東晉貴族哭泣逃亡的反面例子，將他們面對(duì)亡國(guó)的同樣處境，做法卻截然相反的事實(shí)作對(duì)比，使觀點(diǎn)的論證更全面。



中外中國(guó)和外國(guó)的事例



例:《才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)》一文中，先后列舉了外國(guó)的牛頓終身勤奮，愛(ài)因斯坦在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)，愛(ài)迪生刻苦鉆研，高斯忘我地醉心于科研，居里夫人堅(jiān)忍不拔地工作的事例。接著，又列舉了我國(guó)的白居易刻苦學(xué)習(xí)，李時(shí)珍勤奮工作，鄭板橋刻苦學(xué)畫(huà)的事例，充分證明了觀點(diǎn):才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。



類別不同方面的事例



從行業(yè)不同的角度選擇，可以分別舉科學(xué)家、藝術(shù)家和文學(xué)家等的論據(jù)。



從論據(jù)不同的類型角度選擇，可以是概括的事實(shí)論據(jù)，也可以是具體的事實(shí)論據(jù)。如:諒解在我國(guó)傳統(tǒng)的倫理道德觀念中，一直占有重要的位置，是為人處事的重要原則。唐太宗李世民諒解、重用魏征的故事被傳為佳話。在李建成與李世民的皇位之爭(zhēng)中，魏征為李建成出謀劃策，多次使李世民陷入困境。玄武門(mén)之變后，魏征成了李世民的階下囚。這時(shí)，李世民完全可以治他的罪，殺他的頭。但是，李世民十分欣賞魏征的才干和人品，于是便諒解并重用了他，讓他做了宰相，幫助自己成就了歷史上著名的“貞觀之治”。這里雖然有李世民作為一代明君尊賢愛(ài)才的一面，但我們不能不認(rèn)識(shí)到這也與他寬宏大度、善于諒解他人分不開(kāi)。再往前翻一翻歷史的畫(huà)卷，齊桓公諒解并重用曾險(xiǎn)些射死自己的管仲，從而成就霸業(yè)；藺相如諒解多次羞辱自己的廉頗，留下“將相和”的美談……相反，那些小肚雞腸、斤斤計(jì)較之人，又有哪一個(gè)能做出一番事業(yè)呢？



李世民的例子為具體的事實(shí)論據(jù)，齊桓公和藺相如以及“那些小肚雞腸、斤斤計(jì)較之人”的事例則是概括的事實(shí)論據(jù)，都證明了“諒解十分重要”。



論據(jù)類型不同還指可以兼用事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。例如，論述“規(guī)則”的論題，可以用《孟子》中的話“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”來(lái)論證，也可以用下面的事實(shí)作論據(jù):北京電視臺(tái)《現(xiàn)在行動(dòng)》專欄最近辦了一期節(jié)目:在北京南中軸路上尋找一名“文明過(guò)街人”，條件是這個(gè)行人必須完全遵守交通規(guī)則。令人遺憾的是:三天過(guò)去了，5000多個(gè)過(guò)路人沒(méi)有一個(gè)做到。



從自然和社會(huì)的角度選擇，更顯新意。比如論證“團(tuán)結(jié)的重要”，就可以用這樣的例子:“在新疆天山的冰川附近，生長(zhǎng)著許多雪松和云杉。這里有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:幾乎所有的雪松樹(shù)梢都被風(fēng)折斷，而云杉卻大都安然無(wú)恙。從質(zhì)地來(lái)講，雪松比云杉堅(jiān)韌得多，應(yīng)該更能抵御狂風(fēng)才對(duì)，為什么反而是它們被折斷了呢？科考隊(duì)員經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘:雪松在高原上大都是孤立的，即使成林也稀稀落落。大風(fēng)一來(lái)，就把它們壓倒折斷了。而云杉大都是成林的，密密地站在一起。風(fēng)來(lái)的時(shí)候，它們一起組成一面強(qiáng)大的防風(fēng)墻，再大的風(fēng)也對(duì)它們無(wú)可奈何。團(tuán)結(jié)的力量實(shí)實(shí)在在。團(tuán)結(jié)，使柔弱的云杉戰(zhàn)勝了風(fēng)暴，贏得了勝利。”



可見(jiàn)，寫(xiě)議論文在確定觀點(diǎn)、明確標(biāo)準(zhǔn)后，確實(shí)要注意從幾個(gè)不同角度選擇論據(jù)來(lái)論證。當(dāng)然，在一篇議論文中不可能面面俱到，選擇論據(jù)的角度宜擇其一種或兩種，并且在文中用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言體現(xiàn)出清晰的選擇角度，這樣才使文章的結(jié)構(gòu)清晰、論證也才有說(shuō)服力。



選材求真實(shí)寫(xiě)法須靈活



——初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)之寫(xiě)作篇



北京教育科學(xué)研究院培訓(xùn)中心特約撰稿人高石曾



一、學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，明確寫(xiě)作要求



在今年的《語(yǔ)文課標(biāo)卷考試說(shuō)明》中，有關(guān)寫(xiě)作部分的考試內(nèi)容和目標(biāo)有如下要求:



1.根據(jù)題意和要求寫(xiě)作。中心明確，思想健康，條理清楚地表達(dá)自己的意思，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。



2.根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的順序和詳略。



3.寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫(xiě)日常應(yīng)用文。



4.能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。



上述4條中，第1條側(cè)重寫(xiě)作內(nèi)容方面的要求?？忌荚囎魑囊龅角蓄}意、中心明、內(nèi)容實(shí)、感情真，此外還要條理清這是表達(dá)上的要求；第2條是寫(xiě)作方法上的要求?？忌鷳?yīng)做到重?cái)⑹?，巧描?xiě)，抒情議論不可缺，順序安排好，詳略要得當(dāng)；第3條是對(duì)四種常用文體記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文寫(xiě)作的具體要求；最后一條特別強(qiáng)調(diào)對(duì)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。考生寫(xiě)作時(shí)要掌握頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)的不同用法，避免全文一逗到底，也要區(qū)分表達(dá)不同語(yǔ)氣的句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，還要注意省略號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)的書(shū)寫(xiě)格式。



二、學(xué)會(huì)積累，使作文有內(nèi)容可寫(xiě)



考生寫(xiě)作文經(jīng)常感到?jīng)]有內(nèi)容可寫(xiě)，所以復(fù)習(xí)時(shí)不是背幾篇范文，就是把自己的陳年舊事拿來(lái)應(yīng)付一下，這樣生搬硬套的結(jié)果，寫(xiě)作成績(jī)不會(huì)理想。那么，究竟應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)呢？



首先應(yīng)該學(xué)會(huì)積累。從日常生活中積累自己熟悉的材料，選取那些個(gè)人親身經(jīng)歷過(guò)的人和事，寫(xiě)你的所見(jiàn)所聞所感。



◆積累可以從學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活三方面來(lái)進(jìn)行



學(xué)校生活可包括《我最愛(ài)學(xué)的一門(mén)課程》、《我最愛(ài)讀的一本書(shū)》、《課間十分鐘》、《自習(xí)課上》、《在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》、《豐富多彩的課外活動(dòng)》、《秋游》、《軍訓(xùn)》、《公益勞動(dòng)》、《新年聯(lián)歡》等。



家庭生活可包括《小區(qū)晨練》、《廚房獻(xiàn)藝》、《探望長(zhǎng)輩》、《除夕守歲》、《郊外踏青》等。



社會(huì)生活可包括《上學(xué)路上》、《街頭見(jiàn)聞》、《社區(qū)活動(dòng)》、《劇場(chǎng)觀戲》、《欣賞大片——<滿城盡帶黃金甲>》、《多哈亞運(yùn)》、《鄰里之間》、《熱門(mén)話題》等。



◆積累還可以從文章體裁、寫(xiě)作內(nèi)容入手



寫(xiě)人文章可包括《我最熟悉的一個(gè)人》和《最值得我學(xué)習(xí)的一個(gè)人》，《對(duì)我?guī)椭畲蟮囊粋€(gè)人》

敘事文章可包括《最有意義的一件事》和《最難忘的一件事》，《最新鮮的一件事》和《最有趣的一件事

寫(xiě)景文章可包括《春雨》貴如油，《夏日》炎炎似火燒，《秋風(fēng)》掃落葉，《冬雪》一片白——前面是作文題目，后面括號(hào)內(nèi)是景物特點(diǎn)。

狀物文章可包括《我的生日禮物》、《我的文具盒》



以上列出的文題，只不過(guò)是以點(diǎn)帶面，幫助同學(xué)們打開(kāi)思路，通過(guò)細(xì)心觀察周圍生活中的人事景物，回憶初中階段的生活片斷，搜集整理可供寫(xiě)作的材料，分門(mén)別類地記在本上。這樣的積累，就可以保證中考作文有內(nèi)容可寫(xiě)。



三、學(xué)會(huì)審題，使內(nèi)容符合題意



有了大量材料，不是寫(xiě)應(yīng)試作文就可以信手拈來(lái)，而是要根據(jù)題意從積累的材料中加以選取。這其中審題是關(guān)鍵，那么如何審好題呢？



中考“審題”中的“題”指的是“試題”。在作文試卷上，作文的題目、供給作文的材料、作文的指導(dǎo)語(yǔ)和作文要求等，都是試題的組成部分，而“審題”指的就是看懂這些方面的內(nèi)容。只有領(lǐng)悟了試題的要求，把握住了試題所限定的條件，又明確了作文的范圍和文體，才算是看懂了試題。



▲命題作文的審題



這類題應(yīng)該對(duì)構(gòu)成題目的詞語(yǔ)仔細(xì)推敲，準(zhǔn)確理解隱含在詞語(yǔ)中的作文要求、限制條件和選材范圍。如《我最敬愛(ài)的一個(gè)人》這個(gè)題目的中心語(yǔ)是“人”，表明是寫(xiě)人文章，其定語(yǔ)“一個(gè)”限制了寫(xiě)人的數(shù)量，“我最敬愛(ài)”限制了選材范圍，寫(xiě)的人必須是自己的長(zhǎng)輩，有許多值得學(xué)習(xí)的地方，而且也表明了文章應(yīng)以第一人稱“我”來(lái)寫(xiě)。



▲填充式題目的審題



這類題應(yīng)該弄清楚題目的結(jié)構(gòu)，了解所給部分應(yīng)是短語(yǔ)的什么成分，而需要填寫(xiě)的部分又是短語(yǔ)的什么成分；同時(shí)要借助試題中指導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容理解題意。如去年中考大綱卷的作文題目是勞動(dòng)，下面還有指導(dǎo)語(yǔ):勞動(dòng)，是人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富的活動(dòng)。勞動(dòng)伴隨著人們的每一天，每一月，每一年。勞動(dòng)帶給人們的有許多許多……請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷或感受，寫(xiě)一篇文章?？忌鷮忂@個(gè)題目時(shí)，要參照指導(dǎo)語(yǔ)的提示:第①句詮釋勞動(dòng)的內(nèi)涵，特別強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的作用，第②句說(shuō)明勞動(dòng)和人們的密切關(guān)系，第③句用“許多許多”來(lái)表明勞動(dòng)帶給人們的好處之多。由此，可以聯(lián)想到勞動(dòng)帶給我的快樂(lè)，勞動(dòng)對(duì)我的作用勞動(dòng)使我學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，勞動(dòng)鍛煉了我的意志，等等；同時(shí)思考題目中所給的“勞動(dòng)”一詞可充當(dāng)什么成分:如果充當(dāng)主語(yǔ)，便可以在其后填寫(xiě)上勞動(dòng)對(duì)我的一些作用等內(nèi)容。如果充當(dāng)定語(yǔ)，就可以填寫(xiě)為《勞動(dòng)后的快樂(lè)》，《勞動(dòng)中的困難或“苦惱”》等。要特別注意的是，題目中填充進(jìn)去的自擬部分，應(yīng)該是自己親身經(jīng)歷過(guò)的或感受最深的，最有可寫(xiě)的，而且寫(xiě)起來(lái)也最有把握的內(nèi)容；寫(xiě)這樣補(bǔ)充完整的作文題目才能做到中心明確、內(nèi)容切題。



▲給材料作文的審題



這種題型一般有兩種:一種是給了材料，又提出要求，并且出了作文題目的，如去年中考課標(biāo)B卷的作文題；另一種是給了材料，提了要求，讓自擬題目的，如去年中考課標(biāo)A卷的作文題。無(wú)論哪一種給材料作文的審題，都要求考生既要看懂提供的材料，又要領(lǐng)會(huì)試題的要求；然后才能根據(jù)提供的材料，按照試題要求，或自擬題目，或選用所給的作文題進(jìn)行寫(xiě)作。



給材料作文的方式不外乎是提供文字材料或供給圖畫(huà)一幅或幾幅，所要求的文體也不限可以寫(xiě)記敘文，也可以寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文或說(shuō)明文，但有一點(diǎn)要注意:必須以所給材料為依據(jù)，絕不能離開(kāi)材料而另起爐灶。因此，這類作文的審題要點(diǎn)有三:一是看懂材料，準(zhǔn)確把握材料的意思，二是明確作文要求文體、文題、字?jǐn)?shù)等等，三是確定自己的作文如何使用或照應(yīng)所提供的材料。



四、學(xué)會(huì)借鑒，把作文寫(xiě)得更生動(dòng)



《語(yǔ)文考試說(shuō)明》中明確指出“以規(guī)定的‘現(xiàn)代文文章示例’見(jiàn)附錄一及與之水平相當(dāng)?shù)拈喿x材料為考試內(nèi)容”。由此看來(lái)，同學(xué)們不僅可以通過(guò)“文章示例”掌握閱讀方法，還可以從中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。根據(jù)作文的內(nèi)容，靈活地借鑒課文的寫(xiě)法，就可以把文章寫(xiě)得更加生動(dòng)。



●寫(xiě)人文章，一般都要抓住特征來(lái)寫(xiě)人物的容貌、衣著、言語(yǔ)，以及姓名的由來(lái)。如魏巍同志在《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》中的一段人物介紹:“在漢江北岸，我遇到一個(gè)青年戰(zhàn)士，他今年才二十一歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛(ài)。不過(guò)因?yàn)樗艔年嚨厣舷聛?lái)，顯得稍微疲勞些，眼里的紅絲還沒(méi)有退凈。他原來(lái)是炮兵連的”。這短短的百余字，就寫(xiě)了一位志愿軍戰(zhàn)士的姓名、年齡、籍貫、單位、職務(wù)以及他的外貌，值得同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)學(xué)習(xí)。



●敘事文章，要把記敘的要素交代清楚。如冰心的《小橘燈》開(kāi)頭寫(xiě)道“這是十幾年以前的事了。在一個(gè)春節(jié)前一天的下午，我到重慶郊外去看一位朋友。她住在那個(gè)鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)公所樓上……她不在家，窗前桌上留著一張條子，說(shuō)是她臨時(shí)有事出去，叫我等著她”。寥寥幾句話，就把事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和原因記敘得清清楚楚。



●無(wú)論寫(xiě)人還是敘事，都要根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。如魯迅先生的《故鄉(xiāng)》中，為了表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望，作者運(yùn)用了多種表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)“我”坐在船上遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)時(shí)的感受。這里有敘述“我躺著……又大家隔膜起來(lái)”也有抒情“然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?hellip;…為我們所未經(jīng)生活過(guò)的”；有描寫(xiě)我在蒙朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)……也有議論“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”。由此更好地表達(dá)了中心。



●此外，人稱的使用，在文中可以起到不同的作用。如魏巍的《我的老師》第10段中這樣寫(xiě)道“每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！”開(kāi)頭兩句話使用的是第一人稱“我們”“我”，第3句就改用了第二人稱，直呼“蔡老師”，更好地表達(dá)了自己對(duì)老師的依戀之情，使讀者感到親切自然。

總之，同學(xué)們復(fù)習(xí)規(guī)定的課文時(shí)，要有意識(shí)地學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)法，靈活地運(yùn)用在自己的寫(xiě)作中，把文章寫(xiě)得更好。