紀錄片《幼兒園》影像中對“真實”的理解并舉例說明

?《幼兒園》這部片很真實地向我們展現(xiàn)了兒童世界里的喜怒哀樂，在畫面內(nèi)容上不落俗套，有自己創(chuàng)新的一面。一般而言，關(guān)于兒童的紀錄片都會拍攝他們做游戲，上課的場面，但是，創(chuàng)作者卻選取了更為普通的日常生活場景來拍攝，例如孩子們吃飯，睡覺，洗澡，理發(fā)等，更具有表現(xiàn)力和真實感，通過這些瑣碎的生活畫面，觀眾會對孩子們的生活環(huán)境產(chǎn)生更深刻的認識。例如孩子數(shù)日期那一段，以及孩子等待母親來接自己時那種焦慮不安，左顧右盼的情形可以看出孩子們在全托幼兒園這種生活環(huán)境下，更加渴望家的溫暖，更加渴望父母的關(guān)愛。我認為這部片最大的亮點在于其向我們呈現(xiàn)了在當今社會，兒童這個群體對于來自成人世界的各種信息的獨到的理解，例如在觀看世界杯時，中國隊的失利讓孩子們很頹喪，他們不情愿為中國隊喊加油，甚至有孩子為土耳其隊喊加油，這充分體現(xiàn)了孩子們天真無邪，無所顧忌的天性。另外，在片中還有很多鏡頭都體現(xiàn)孩子們的純真一面，當孩子被問到快樂，金錢，旅行選哪個時，孩子回答說：“快樂，因為金錢買不到快樂?！逼杏卸噻R頭是需要抓拍的，而且孩子們多好動，一不小心就會出畫，所以我認為編導在這方面花費了不少心思，這也是創(chuàng)作者功底的體現(xiàn)，紀錄片不是一種即興的行為，創(chuàng)作者只有充分地熟悉拍攝提綱，并形成很明確的創(chuàng)作思路，才能準確地抓拍到最精彩的瞬間。

????整部作品的結(jié)構(gòu)清晰明了，以時間為主線，沿著孩子們從入學到畢業(yè)的時間變化，圍繞著小班，中班，大班循環(huán)反復，中間還穿插了孩子們接受提問采訪的片段，所提的問題設(shè)計得很有水平，涉及到成人世界的一些現(xiàn)象，挖掘了孩子們的內(nèi)心的真實感受，影片結(jié)構(gòu)層次分明，重點突出，大部分的鏡頭都給了大班的學生。另外，在背景音樂的起落上也恰到好處，悠揚舒緩的童聲版《茉莉花》，用的很貼切，與畫面的結(jié)合簡直就是天衣無縫，能夠調(diào)動觀眾的心理情緒變化，這是值得我們借鑒和學習的。

????看完這部紀錄片，相信每個人都會有不同的感受，因為每個人都有著不同的文化背景，生活經(jīng)驗，我想這也是創(chuàng)作者所愿意看到的，一千個人心中有一千個哈姆雷特，這就是藝術(shù)的魅力，我認為這也非常適用于形容紀錄片的傳播效果。紀錄片的創(chuàng)作就是一個講述是什么，解釋為什么的過程，至于怎么辦，應(yīng)該交給觀眾來思考。展開來講，影片最初的目的應(yīng)該是記錄，盧米艾爾拍攝的《火車進站》，《工廠大門》都是在記錄現(xiàn)實生活中的某個場景，隨著表現(xiàn)手法及技巧的豐富，影像將這種記錄功能發(fā)揮到了極致，于是紀錄片就產(chǎn)生了。但是，在紀錄片發(fā)展的過程中，一些富有遠見的紀錄片大師認識到了只單純強調(diào)紀錄片的記錄功能是一種不可取的行為，著名的蘇聯(lián)紀錄片創(chuàng)作家維爾托夫就曾說過：“到目前為止，我們一直在玷污攝像機，強迫它復制我們?nèi)庋鬯姷囊磺?。而且復制得越精確，就越認為是攝影作品是佳品，從今天開始，我們要解放攝影機，讓它反其道而行之――遠離復制?！?維爾托夫的觀點確實有他的道理，我認為他強調(diào)了紀錄片創(chuàng)作者的主觀能動性，即紀錄片里面要具有人為的因素，這一點我深表贊同，但是有一個很重要的前提，就是不能違背客觀現(xiàn)實。

????然而，有些記錄片的教科書上寫道：“比真實更重要的是觀點?！蔽曳浅２荒芡膺@個說法，一部紀錄片，它的目的就是要向觀眾呈現(xiàn)客觀事實，創(chuàng)作者應(yīng)當站在事實之外的角度來描述事實，盡量不要將個人觀點帶到作品當中來，先入為主是紀錄片的大忌，這樣的作品會讓人感覺缺少可信度?？赐辍队變簣@》后，我完全沒有感覺到創(chuàng)作者在試圖給我灌輸某種觀念，相反，他僅僅是用事實來與觀眾交流，但他所拍攝的事實并非只是簡單的復制，優(yōu)秀的紀錄片創(chuàng)作者是不會在影片中清晰明了地表述個人觀點的，而是采用一種含而不露的手法來說明事實，將各種視聽素材進行人為的組合與呈現(xiàn)。

???總而言之，這是一部不可多得的優(yōu)秀作品，當然，我相信一部作品無論多么完美，總會有其不足之處，本人水平有限，還未能看出作品的不足之處，還望各位讀者不吝賜教。

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