從小培養(yǎng)攝影好不好

小孩學(xué)習(xí)攝影的好處
攝影是近代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，至今已有150多年的歷史，攝影又歸屬于文學(xué)藝術(shù)，攝影教育則為藝術(shù)教育的范疇。攝影教育的主要任務(wù)是攝影知識的傳授，從另一層去理解，攝影教學(xué)實際上是拓展和重視其在藝術(shù)教育中美育的功能和作用，確立在素質(zhì)教育中應(yīng)有的地位和價值。作為一個完整的攝影教學(xué)體系，中國的攝影教育也有自己的基礎(chǔ)教育、中等教育和高等教育三個層面，基礎(chǔ)教育也就是面向少年兒童。
兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生主要靠直觀的、感性的、帶有情感的形象去認識事物、獲取知識和接受教育的。他們的心理就像一個充滿想象、幻想和靈感的美麗星空，小學(xué)教育的一切就是向這個星空投入。開展少兒攝影教育，不僅是學(xué)習(xí)攝影知識，傳授攝影技術(shù)，更是一個綜合素質(zhì)教育的陣地?！捌鋵崳瑢W(xué)習(xí)攝影從小學(xué)就可以起步了。”中國新聞攝影學(xué)會常務(wù)理事、中國人民大學(xué)教授盛希貴認為，攝影步入基礎(chǔ)教育階段的可操作性很強，一者攝影入門很容易，二者小孩子的興趣更高。
一、國內(nèi)外少兒攝影教育概況
在西方一些國家，攝影是學(xué)生最喜歡的一門課，它能與物理、化學(xué)等學(xué)科緊密結(jié)合起來，發(fā)揮著獨特的教育功能，從中國攝影教育的歷史和現(xiàn)狀來看，攝影教育的功能和價值主要還局限在專業(yè)教育的范圍內(nèi)，在以綜合素質(zhì)為主要內(nèi)容的教育方面，攝影還沒有被很好地利用起來，原因是我國的攝影教育起步較晚，教育觀念和教學(xué)模式相對于其他學(xué)科明顯薄弱，尤其在我國現(xiàn)階段，由于受到多種因素的制約大多數(shù)學(xué)校沒有開設(shè)攝影這門課程。有的學(xué)校即使開了攝影課，也僅僅作為藝術(shù)欣賞課程。近幾年，隨著素質(zhì)教育的深入開展，有的學(xué)校開始把攝影知識的學(xué)習(xí)以選修課程或課外攝影興趣小組的活動形式來進行，組織學(xué)生挎上相機，走上社會，開展各類專題攝影活動，把攝影活動融入學(xué)校教育之中，而面向少年兒童舉辦的各級各類攝影比賽更是層出不窮，可見，攝影已經(jīng)與人們的生產(chǎn)生活、學(xué)習(xí)有著越來越密切的聯(lián)系，少年兒童的攝影教育在我國正在深入開展。隨著數(shù)碼科技的高速發(fā)展，人們生活水平的提高，照相機已從高檔消費品轉(zhuǎn)化為家庭生活的基本配件，生活中與攝影有關(guān)的事件越來越多，這就為少兒普及攝影教育創(chuàng)造了良好的條件。
二、少兒攝影教育能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
攝影教育作為一門融科技與藝術(shù)于一體的特殊學(xué)科，使得攝影教育具有得天獨厚的功能優(yōu)勢。讓孩子透過鏡頭看世界，不僅拍出成人所沒有的純真眼光，而且通過攝影教育來提高少兒綜合素質(zhì)，使孩子在攝影藝術(shù)的熏陶和實踐中提高能力、增強素質(zhì)，具有獨具一格的教育意義。
(一)有助于培養(yǎng)少兒良好思想品德和行為習(xí)慣
讓攝影融入學(xué)校教育并發(fā)揮其得天獨厚的功能優(yōu)勢。對學(xué)生實施攝影教育，我們的著眼點并不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會攝影，拍好照片去爭取得獎，而要更注重于讓學(xué)生在學(xué)攝影過程中受到良好的熏陶。所以平時，無論是校園攝影興趣組還是班級拍攝活動，我們都緊緊把握住攝影活動加入德、智、體、美全面培養(yǎng)的序列，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)攝影知識、攝影技能和學(xué)習(xí)攝影創(chuàng)作的過程中，提高思想品德，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，磨練意志品質(zhì)。
1. 道德情操的陶冶功能
學(xué)生對于攝影知識、攝影技能和攝影創(chuàng)作的學(xué)習(xí)與領(lǐng)會過程，是一個細微的量變到質(zhì)變的過程。而正是這個過程，潛移默化地感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，教育學(xué)生，幫助學(xué)生明是非、知善惡，識美丑。在平時的攝影活動中，無論在宣傳環(huán)保，發(fā)揚傳統(tǒng)文化等校園的教育活動中，還是各類校外活動競賽中，都可以抓住攝影活動和思想品德教育的結(jié)合點，引導(dǎo)學(xué)生把最能反映教育主題的典型畫面、典型人物及其傳神姿態(tài)與動作拍攝下來，使學(xué)生在創(chuàng)作與發(fā)現(xiàn)美的過程中，思想品德經(jīng)受一次次的感染和熏陶。
2.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成功能
攝影創(chuàng)作需要眼、手、腦、心、相機的協(xié)調(diào)配合，一系列的操作步驟容不得一點失誤。一幅攝影作品的誕生不僅需要天時地利條件，更需要規(guī)范的操作和一絲不茍的拍攝作風(fēng)。少兒學(xué)習(xí)攝影，有助于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.意志品質(zhì)的冶煉功能
攝影要有毅力，有韌勁，要會跑路，能吃苦。為了捕捉到一次好時機，有時要等好多時間。為了拍到一張好照片，不管是嚴寒酷暑還是風(fēng)雪雨天，都要背著相機往外跑，甚至還要起早摸黑。學(xué)生通過親身經(jīng)歷感受到任何成就的取得都需要付出艱辛的努力，從而達到對意志品質(zhì)的磨練。
(二)有助于發(fā)展少兒的興趣和愛好
興趣是最好的老師，幼年階段對周圍事物產(chǎn)生好奇心、發(fā)生濃厚的興趣，可能是終生成就的源泉。興趣是少兒對某種事物探索的欲望，只要有了好奇心，有了探索欲望，孩子就會從內(nèi)心的深處去研究喜歡的事物，才會樂此不疲。常言道: “良好的開端是成功的一半?！辈皇r機地抓住學(xué)生初學(xué)攝影對照相機、奧秘的好奇心理進行教學(xué)，是將學(xué)生由“學(xué)拍”引入“樂拍”的關(guān)鍵。
學(xué)校的各項活動往往是學(xué)生們很好的攝影題材，不但發(fā)展了學(xué)生興趣與愛好，一展他們?nèi)_的舞臺。例如學(xué)校開展一些文藝演出活動，由學(xué)生擔(dān)任的小攝影師要接受整個活動的攝影的任務(wù)，小攝影師們不但一絲不茍地記錄下同學(xué)們看表演過程中的各種神情動作，還常出其不意地抓拍那些在臺下搞怪的學(xué)生，對于舞臺上表演的每一個場面更是不放過任何一個構(gòu)圖的機會，舞臺成了他們展現(xiàn)攝影風(fēng)采的焦點，他們雖然年齡小個子小，膽子反而大，對于拍攝的專注投入決不比成人弱，在攝影過程中他們體現(xiàn)出了極高的興趣與激情，攝影的成就感使他們變得更自信。
(三)有助于培養(yǎng)少兒的審美能力
攝影在增強少兒的審美意識，培養(yǎng)少兒的審美能力，促進少兒創(chuàng)造美的能力方面具有其獨特的作用。藝術(shù)的生命在于獨到的審美和敏銳的發(fā)現(xiàn)。攝影教學(xué)應(yīng)用諸如線條、影調(diào)、色調(diào)等各種攝影藝術(shù)基礎(chǔ)理論，來培養(yǎng)學(xué)生對千變?nèi)f化的美的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的鑒賞、識別技能，從而形成敏感而細膩的審美能力，以及對千變?nèi)f化事物的瞬間完美把握。攝影實踐引導(dǎo)學(xué)生用美的視角去看待周圍的一切事物，并用攝影鏡頭來記錄心目中美好的東西，有效地讓學(xué)生將審美理念轉(zhuǎn)化為藝術(shù)成果，使創(chuàng)造美的能力得到提高。攝影創(chuàng)作在攝影教學(xué)占有相當(dāng)大的比例，因此，攝影課有更多的機會讓學(xué)生接觸社會，走迸大自然，讓學(xué)生為千姿百態(tài)的世界所陶醉，主動地去發(fā)現(xiàn)美、捕捉美，表現(xiàn)美，同時又能引發(fā)創(chuàng)造美的欲望、興趣。
(四)有助于培養(yǎng)少兒的觀察能力
攝影活動有助于促進少兒觀察能力的提高。敏銳的觀察力是智力的基礎(chǔ)，引導(dǎo)少年兒童利用照相機鏡頭觀察社會生活和大自然的瞬息萬變，看看哪些畫面要避開，哪些畫面要入鏡頭，所有這些都能有效促進學(xué)生觀察能力的提高。讓我們先來“觀察”一下攝影師的觀察:清晨，靠近樹葉你會發(fā)現(xiàn)陽光下樹葉上的露珠，變換一下角度(側(cè)逆光)你還會發(fā)現(xiàn)，陽光下這顆露珠顯得晶瑩透剔;調(diào)整相機鏡頭的焦距和景深，則更會發(fā)現(xiàn)，這顆露珠還有那么美妙的形象(背景模糊而虛幻的特寫)!攝影師的眼睛能在司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)美，能在稍縱即逝的瞬間捕捉美，能在時間的長河里獵取美，能在空間的坐標(biāo)中塑造美。攝影師的觀察具有細致入微、深刻洞察、反應(yīng)敏銳、迅速發(fā)現(xiàn)(按快門)的特點，這種觀察力素質(zhì)是攝影師特有的基本素質(zhì)，帶著相機進行觀察，就意味著按照攝影觀察藝術(shù)的規(guī)律去訓(xùn)練培養(yǎng)人的觀察力。
(五)有助于培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新能力
作為一種思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)，進行攝影藝術(shù)創(chuàng)作重要的不是結(jié)果，而在于其時時處處存在的創(chuàng)造思維伴隨著的過程。隨著照相機、感光材料的不斷進步，為攝影師解放了雙手，使他們能更多地專注于藝術(shù)、專注于創(chuàng)造，即使一個初學(xué)的兒童也能很快地進入創(chuàng)造的幻境。少年兒童的創(chuàng)造潛能是無限的，在攝影創(chuàng)作中，教師要求學(xué)生不能僅僅滿足于拍得清楚，而且要構(gòu)思新穎，角度獨特，運用一些與眾不同的技巧來創(chuàng)作?！笆聦嵣?，一百個優(yōu)秀的攝影師從同一個位置拍攝同一個對象，可以得到一百張不同照片的時代早已到來”。同樣，一個優(yōu)秀攝影師從一個位置拍同一個對象。也可以拍出盡可能多的不同空間關(guān)系結(jié)構(gòu)的影像。鼓勵學(xué)生運用一些新穎的手法創(chuàng)作作品，有利于堅定學(xué)生的創(chuàng)新信心。教師在課堂教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握攝影技術(shù)的同時，有目的、有計劃地穿插發(fā)散、聯(lián)想、類比、逆象等思維訓(xùn)練，讓學(xué)生利用這些思維方法，結(jié)合課堂所學(xué)知識，嘗試拓展性的創(chuàng)作拍攝，從而使學(xué)生在實踐中逐步形成具有靈活性、獨特性的思維品質(zhì)。